Kreativitas dan Inovasi, Tuntutan Utama Pendidikan Zaman Now – Terdapat banyak hal yang beralih bersamaan dengan pertumbuhan era, paling utama di masa digital. Bersamaan dengan pertumbuhan di masa digital, teknologi terus menjadi mutahir serta dapat dibilang terus menerus menjadi sarana untuk mempermudah hidup.
Dapat dilihat betapa mudahnya data diakses oleh anak-anak serta generasi muda pada saat ini. Bila jaman dahulu data didapatkan dari media konvensional semacam koran serta tv, saat ini kids era now dapat mengaksesnya cuma dari genggaman tangan, alias smartphone. https://www.queenaantwerp.com/
Data tersebut pastinya tidak cuma hiburan, tetapi pula ilmu yang bermanfaat buat pendidikan. Anak dapat belajar IPTEK dengan metode yang lebih mengasyikkan serta interaktif melalui teknologi. Tidak lagi cuma duduk menyimak guru yang mengajar di depan kelas. https://www.queenaantwerp.com/
Inilah mengapa sudah saatnya kita memikirkan kembali gimana proses pendidikan yang sepatutnya terjalin di dalam dunia pendidikan kita buat merambah masa digital dikala ini. Kayaknya proses pendidikan yang konvensional ataupun tradisional yang terdapat dikala ini telah saatnya wajib diganti. Pastinya sebab mengingat kalau kita tidak mau kanak- kanak umur sekolah dikala ini lebih banyak belajar dari dunia digital yang mereka temui tiap dikala dibandingkan dengan pendidikan di dalam kelas yang cocok dengan kebutuhannya.
Pendidikan konvensional masih lebih menekankan kepada mengingat/ menghapalkan, mendapatkan data cuma dari satu arah ataupun mengaplikasikan prosedur simpel yang setelah itu tidak membuat mereka mahir dalam berpikir kritis terhadap kasus yang dialami.
Di dalam pendidikan konvensional
yang dapat kita sebut bagaikan periode pendidikan menjelang masa digital, guru masih lebih banyak berfungsi bagaikan sumber serta penyampai data untuk partisipan didiknya. Tidak hanya itu, ciri materinya masih dibatasi dengan sumber- sumber baku yang terbatas serta partisipan didik masih cuma bagaikan penerima data.
Guru masih mempunyai otoritas penuh terhadap proses pendidikan serta menekankan kepada pengetahuan yang harus dipahami buat setelah itu diujikan dalam ulangan serta tes akhir. Dengan kata lain proses belajar yang terjalin masih cenderung pasif serta partisipan didik masih berfungsi sangat kecil dalam proses belajar mengajar. Tidak terdapat tempat untuk partisipan didik buat berinovasi serta berkreasi dalam pendidikan di dalam kelas.
Mengalami masa digital dikala ini, telah saatnya kita mengganti paradigma proses pendidikan di dalam kelas jadi sesuatu proses yang penuh dengan pengalaman, membagikan peluang kepada partisipan didik buat bekerjasama dengan gurunya, dengan temannya buat membangun serta mengorganisasi pengetahuan, mengaitkan diri dalam riset, belajar menulis serta menganalisis dan sanggup mengkomunikasikan apa yang mereka natural bagaikan sesuatu pemikiran baru bagaikan bentuk pengalaman cocok dengan umur mereka.
Di dalam masa digital orang bisa belajar memakai bermacam metode serta bermacam sumber, serta ini ialah tantangan untuk guru buat menciptakan pendekatan yang mana yang hendak dipakai dalam menolong partisipan didiknya buat belajar secara efisien. Guru di masa digital butuh menguasai gimana metode partisipan didiknya belajar serta mencarikan yang terbaik di antara bermacam opsi tersebut. Dengan kata lain sepanjang guru belum menguasai gimana keahlian, kebutuhan serta kekuatan tiap- tiap orang partisipan didiknya dalam menekuni suatu hendak susah untuk guru memastikan tata cara belajar serta mengajar yang hendak berakibat positif kepada partisipan didiknya.
Dengan keadaan tersebut di atas, telah saatnya kita memikirkan kembali gimana tata cara belajar mengajar yang bisa digunakan dalam mengalami masa digital dikala ini. Pendidikan kreatif ialah salah satu tata cara yang bisa dibesarkan dalam mewujudkan tuntutan masa digital pendidikan dikala ini di antara banyak opsi yang lain.
Ilham tata cara pembelajaan kreatif sendiri mempunyai 2 arti, pendidikan kreatif serta membelajarkan kreatif. Perbandingan kedua perihal ini merupakan, pendidikan kreatif lebih mengaitkan peranan guru dalam membuat proses pendidikan di dalam kelas jadi menarik untuk partisipan didik, lebih efisien serta memakai pendekatan imajinatif. Kebalikannya jika membelajarkan kreatif lebih menekankan keahlian guru dalam mengenali kekuatan kreatifitas partisipan didiknya, menguatkan energi kreatifnya serta membagikan peluang kepada mereka buat mewujudkannya.
Pendekatan proses pendidikan kreatif hendak sangat bermacam- macam bila diterapkan dalam dunia pendidikan kita, mengingat demografi serta keadaan wilayah tiap- tiap. Serta pula wajib disesuaikan dengan umur anak sekolahnya, pasti saja kreatif untuk anak
SD hendak berbeda dengan anak umur SMP ataupun SMA apalagi Sekolah Menengah Kejuruan(SMK) sekalipun. Di sinilah seseorang guru di tiap- tiap jenjang pendidikan bisa membiasakan tata cara pendidikan kreatif ataupun membelajarkan kreatif yang diterapkannya.
Saat ini, bagaimanakah sistem pendidikan yang kita bangun di dalam mengalami masa digital tersebut? Apakah telah menuju kepada pendidikan kreatif? Apakah telah siap guru kita dalam mengimplementasikan pendidikan kreatif?
Menanggapi tantangan masa digital tersebut, sesungguhnya kebijakan pemerintah dalam pelaksanaan Kurikulum 2013 sudah membagikan kesempatan untuk guru kita buat melaksanakan pendidikan kreatif ataupun apalagi membelajarkan kreatif untuk partisipan didiknya.
Nah, coba saat ini kita cermati apa saja yang terdapat dalam Kurikulum 2013.
Model pendidikan di dalam kurikulum 2013 yang antara lain terdiri dari; inquiry based learning, discovery based learning, project based learning, serta problem based learning, sesungguhnya sudah membagikan kesempatan serta pedoman buat guru bisa melaksanakan pendidikan kreatif di dalam kelasnya. Setelah itu bila diperhatikan dari tata cara pendidikan yang dianjurkan dalam Kurikulum 2013 antara lain dialog, eksperimen, demonstrasi serta simulasi, hingga pula sudah membagikan peluang kepada partisipan didiknya buat kreatif.
Bila setelah itu kedua perihal ini, baik model ataupun tata cara pendidikan dilaksanakan di dalam proses pembelajarandi dalam kelas, hingga mungkin kemampuan ranah kompetensi yang dituntut terdapat dalam diri partisipan didik sehabis menjajaki pendidikan ialah perilaku, pengetahuan serta ketrampilan hendak bisa tercapai serta ini ialah bentuk dari pendidikan kreatif yang nyata dari proses tersebut.
Proses pendidikan kreatif ini setelah itu wajib diukur dengan memakai evaluasi otentik semacam yang diharapkan dalam Kurikulum 2013, sebab diharapkan guru bisa mengenali dengan tentu gimana kekuatan serta keahlian partisipan didiknya secara orang, buat berikutnya dicoba pengembangan serta kenaikan cocok dengan keahlian tiap- tiap orang.
Masih banyak perihal lain lagi yang bisa menampilkan kepada kita kalau Kurikulum 2013 sudah menuju kepada pendidikan kreatif dalam mengarah masa digital dikala ini.
Bila kita amati dari sisi kesiapan guru dalam melakukan Kurikulum 2013, semenjak sebagian tahun yang kemudian pemerintah sudah melakukan banyak sekali program pelatihan Kurikulum 2013 untuk guru serta pemangku kepentingan di sekolah.
Aktivitas sosialisasi serta pelatihan Kurikulum 2013 baik yang dilaksanakan secara langsung oleh Direktorat Jenderal Guru serta Tenaga Kependidikan ataupun oleh Unit Pelaksana Teknis dalam perihal ini PPPPTK di segala Indonesia bertujuan buat membagikan cerminan tentang konsep, ciri serta uraian fitur serta pedoman tentang gimana mengimplementasikan Kurikulum 2013 pada satuan pendidikan.
Walaupun belum seluruh guru bisa terakomodasi menjajaki pelatihan ini, tetapi intinya merupakan pemerintah pula sudah berupaya menolong guru dalam mengalami‘ pendidikan jaman now’ yang dituntut oleh masa digital dikala ini.
Berikutnya yang diharapkan merupakan gimana guru bisa memperkaya dirinya dengan tata cara ataupun model pendidikan kreatif secara mandiri ataupun lewat kelompok- kelompok kerja guru yang terdapat pada wilayah tiap- tiap. Yang butuh jadi atensi untuk guru merupakan sebab akses yang digunakan guru dalam mencari data bagaikan bahan pendidikan sama saja dengan akses yang digunakan oleh partisipan didiknya, jadi jangan hingga guru tertinggal dari partisipan didiknya.
Jadi akhirnya, bila kita kaitkan tuntutan masa digital dengan sistem pendidikan kita dikala ini, hingga Kurikulum 2013 ialah jalur keluar serta bisa dijadikan pedoman untuk guru serta partisipan didik kita dalam mewujudkan pendidikan abad 21 ataupun‘ Pendidikan Jaman NOW’.